义务教育作为国家国民体系教育的重要组成部分，均衡发展必然是义务教育的战略性任务。随着实行推进义务教育均衡发展，贯彻落实党的教育方针和《义务教育法》是必然要求！

加快推进“四个统一、一个全覆盖”着力破除城乡二元结构壁垒，推动由“有学上”到“上好学”的转变。

问题：教育不均衡，贫困山区比不上城市教育

目前我国的主要矛盾体现在教育差异，造成薄弱地区教育相对落后，山区的小孩都面临着“上学”难，有些是几个不同年级的孩子坐在同一间教室进行上课，面对贫困山区比不上城市教育，即便各地政府都在加大对薄弱地区的教育投入，只处于与其他地区的硬件与经费方面的差距，主要是体现在学校的办学理念与教师水平。

“互联网+”云教学实现师资均衡

“互联网+”推动教育公平，解决区域教育师资的问题。作为总公司教研核心的共升教育智慧教育研究创始人农定伟先生，坚持以学生为中心，以教师为主体，以提高教育教学质量为宗旨，助力推动山区学校的教育教学均衡付诸行动，早在2008年，投入研发在线教育平台，结合30多年教研经验：“5+1”教学模式、周期循环法以及“六课型”的理念，利用现代信息技术、多媒体设备、云大数据、微课等技术，深度融合科学教学于信息技术，实现有深度、有个性、有趣味、有根源、有过程的创新教学模式——智慧空中课堂。

智慧空中课堂解决教育资源不均匀

智慧课堂是“互联网+”时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生互动的必然结果。共升教育利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂，实现课前、课中、课后全过程应用，促进学生的智慧发展。与传统课堂教学流程结构相比，智慧空中课堂实用教学流程可采取“5+1教学模式及周期循环记忆法”的结构模型，在课前阶段以学情分析为核心，在课中阶段以师生互动为关键，在课后阶段以个性化辅导为重点。该文基于智慧课堂信息技术平台进行教学目标及方案设计，实施互动教学，创新智慧课堂的教学设计与实施策略。

智慧空中课堂通过录播、直播系统记录教师在教学过程钟围绕单个或多个知识点开展教学全过程，不受空间约束，无处不在的学习，学生可根据个阵的需要在多样的空间、以多样的方式进行学习，面对山区教学教育，解决了学校数量不足，办学条件、办学质量的差异，弥补师资水平以及师资不足的现象，实现教育教学质量均衡的理念。

共升教育坚定的教学理念，做教育的领航者

  共升教育坚定的教学理念，不断更新的教育观念，跨越间隔做教育的领航者，引领学知识的海洋传播为导向，为教育事业做出贡献，愿每个孩子能都能接受高素质教育，通过“知识改变命运”，也能回报社会，为社会做一份贡献。